Luciane da Silva Dutra

 

Jogo dos Pares (grupo de 4 alunos) com blocos lógicos, tendo como objetivo comparar características das peças e formando pares (oito peças dos blocos lógicos-quadrados e triângulos, grandes e pequenos, azuis e vermelhos). O primeiro aluno forma um par utilizando um critério de sua escolha, os demais devem descobrir o critério adotado para formar o primeiro par, a fim de continuarem formando novos pares, obedecendo à mesma regra. Ex. o 1° aluno escolheu seu par, quadrados vermelhos, um grande, um pequeno, utilizando o critério tamanho, os próximos jogadores devem construir pares que mantenham a mesma regra, ou seja, formas e cores iguais, mas tamanhos diferentes. Se o 2º e 3º jogadores seguirem a regra, o 4º jogador formará o par automaticamente. Ex. de materiais que poderiam ser utilizados: figuras, brinquedos.

Os Sapatos desenvolve a noção de seqüência utilizando os sapatos das crianças. O professor forma um conjunto padrão no centro das crianças (dois sapatos de lado e três de sola pra cima; três com sola pra cima e dois pra baixo; dois virados pra esquerda e dois pra direita), elas deverão continuar a seqüência de sapatos obedecendo à mesma regra até todos terem colocado. O professor pode sugerir uma nova fila mudando a regra ou mesmo utilizando o próprio corpo da criança (sentados e deitados, de costas e de lado, de bruços e de costas).

Jogo das Diferenças desenvolve as habilidades de comparar e discriminar. São usadas folha de ofício e figuras dos blocos lógicos. Sobre a folha, dividida em quatro partes, o professor coloca duas figuras geométricas que contenham uma diferença, por exemplo um retângulo azul e um vermelho, nesse caso tendo uma diferença: a cor. O professor coloca a terceira peça e desafia a criança a colocar a quarta peça, observando que  entre ela e a vizinha deverão existir as mesmas diferenças. Aos poucos pode ser aumentado o número de diferenças, critérios, chegando a quatro: tamanho, cor, forma e espessura.

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Atividade 3

 

                 Com os pequenos podemos trabalhar com diversos materiais. Gosto muito de pedir que tragam brinquedos de casa e com eles trabalhamos seriação. Legal também é pedir que tragam botões (todos tem, e aparecem de muitos tipos e tamanhos) além de trabalharmos essa questão podemos usá-los depois para outros trabalhos.Tambem uso bastante materiais de sucata ( garrafas pet, caixinhas diversas, tampas de diversos tamanhos) onde ordemos de acordo com o tamanho, em ordem crescente e decrescente, percebemos o maior, o menor, encaixamos outros elementos,etc.

 

Silvana B C Michels 

 

 

Agora que você já manipulou os objetos e já viu alguns exemplos, pense em materiais interessantes para trabalhar seriação...

 

Poste no pbwiki-mural linkado abaixo três sugestões de materiais que você utiliza (ou acha pertinente) para trabalhar seriação e indique um (ou mais) critério poderia ser usado para fazer tal seriação.

 

No mural do seu pólo, coloque seu nome e cite os materiais com os critérios.

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***1ª Atividade:Organizar o nome dos alunos conforme a ordem do alfabeto.*2ª Atividade:Trabalhar com sucatas: os alunos trazem para sala várias tampas ( refrigerante , Nescau, potes de margarina ,maionese,etc.) , se reúnem em grupos e devem separar suas tampas seguindo o critério tamanho. Pode-se trabalhar também com caixas.*3ª Atividade:Material : 20 palhaços confeccionados com cones nas cores vermelho, verde claro , azul claro, amarelo, laranja, roxo, rosa, azul escuro, preto e branco (dois palhaços de cada cor) .Desenvolvimento: 1° Momento: Os alunos formam um círculo, no centro estão 10 palhaços ,uma música toca e uma bola vai passando de mão em mão. De repente a música é interrompida e quem estiver de posse da bola escolhe um palhaço para colocá-lo sobre a mesa, a brincadeira segue até que todos os palhaços estejam enfileirados formando uma seqüência de cores. 2° Momento: antes de prosseguir com a brincadeira a professora pede que os alunos observem a seqüência de cores com atenção e esconde os palhaços .A música é interrompida e agora quem está de posse da bola tem que repetir a seqüência de cores feita por eles inicialmente com os outros dez palhaços que ficaram fora da brincadeira inicialmente. A profª mostra novamente a seqüência formada inicialmente para conferir se o aluno acertou. Quem erra paga uma prenda.Obs: O número de palhaços pode ser alterado de acordo com o grau de dificuldade que se deseje alcançar.

Sheila C. Mallmann de Oliveira

1ª atividade:

Com o material cuisineire, fazer a seriação por tamanho, como o exemplo das barras no texto da atividade 3.

2ª atividade:

Miçangas de vários tamanhos e formas para formarem colares conforme seu tamanho, sua forma, misturando duas ou três formas seguindo a mesma ordem, etc.

3ª atividade:

Baralho que ode ser confeccionado pela professora ou pelos próprios alunos, com trios do mesmo desenho, um maior que o outro, para ser colocado em ordem depois de pronto.

Grasiela Birck

1ª ATIVIDADE

Os alunos devem se organizar em fila, tendo como critério ordem de tamanho.Inicialmente farão sua própria organização de forma livre.A ordem será registrada no quadro.Dando sequência com o auxílio da professora tirarão suas medidas, que serão registradas ao lado de cada aluno no quadro.Logo após farão uma analise dos dado e se necessário nova organização.

2ª ATIVIDADE

Ordem por idades.Critério usado, do mais novo ao mais velho.Os alunos em duplas ou trios, receberão fichas com os nomes dos alunos e data de nascimento.Deverão organizar uma lista de chamada seguindo a ordem das idades, observando anos, meses e dias.

3ª ATIVIDADE

Organização de palavras retiradas de um texto.Critério nº de sílabas.As palavras deverão ser dispostas em um quadro de acordo com sua classificação silábica, monossílaba, dissílaba, trissílaba, polissílaba.Observando qual coluna ficará com o maior nºde palavras, quem tem mais, quem tem menos, reorganizar a ordem do quadro, usando para isso um gráfico seguindo a ordem crescente.

TÂNIA MARIA CAVALHEIRO DUTRA

1ª SUGESTÃO:

Diversas caixas de diversos tamanhos (remédios,doces,sucrilhos,farinhas,Etc.)

Divididos em grupos os aos alunos será proposto que selecionem as caixas por tamanho sob os seguintes critérios:a)maior, menor b)menor,maior

2ª SUGESTÃO:

Diversos tamanhos de livros e revistas (gibis, almanaques, revistas de moda, jornais,etc.)

Aos alunos será proposto que selecionem as revistas pelo tamanho, obedecendo critérios a)do maior para o menor, b)do menor para o maior.

3ª SUGESTÃO:

Juntar em uma mesa muitos materiais escolares (dos próprios alunos) lápis, borrajas, estojos, canetas, cadernos e outros, aos alunos será proposto que selecionem os materiais seguindo os seguintes critérios:objetos iguais, objetos diferentes, objetos em ordem alfabética, objetos que iniciam pela mesma letra, etc.

ZILMA VITÓRIA

ATIVIDADE 1

ORGANIZAR SALA DE AULA POR TAMANHO , PARA QUE OS MENORES FIQUEM MAIS A FRENTE. ORGANIZAR EM FILA DE MENINOS E MENINAS EM ORDEM CRESCENTE, MEDINDO UNS AOS OUTROS.

ATIVIDADE 2

COLOCAR EM ORDEM AS PALAVRAS DE 2,3,4 SÍLABAS EM COLUNAS ;, DISSÍLABAS,TRISSÍLABASE POLISSÍLABAS.

ATIVIDADE 3

ORGANIZAR OS ANIVERSARIANTES DA SALA POR SEMESTRE E POR CORES DE BALÕES;

NO 1º SEMESTRE, OS BALÕES BRANCOS E NO SEGUNDO COM CORES VERDES. CARMEN ROVISCO.

Atividade 1

4 Alfabetos móveis em e.v.a cada um de uma cor. Colocar em ordem alfabética seguindo uma sequência determinada de cores. Ex:verde, azul, amarelo e vermelho.A,B,C,D,E..

Atividade 2

Espalhar entre os alunos vários balões brancos e alguns coloridos. Agrupar os balões utilizando o seguinte critério: a cada 3 balões brancos 1 colorido.

Atividade 3

Cada aluno desenha seu pé em um papel pardo e coloca o número de seu calçado. Ordenar em ordem crescente, seguindo o número, primeiro em pequenos grupos e depois expor em um varal com todos da sala.

Atividade 1:

• Trabalhar a ordem crescente e decrescente

   

  Material: Fundo de garrafas plásticas cortadas em diversos tamanhos (altura).

Após os alunos explorarem o material, deverá colocar as peças em ordem crescente e decrescente.

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Atividade 2:

Material:

• Desenhos de pessoas, ou outros desenhos ( animais, flores, bolas, etc.). Distribuir os desenhos de pessoas para os alunos e estes deverá organizá-los por tamanho do menor para o maior ou mesmo do maior para o menor.**

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Atividade 3: ****Encaixe

Material: caixas, potinhos de diversos tamanhos.

Oferecer para os alunos diversas caixas de tamanhos diferentes, onde os alunos deverão encaixar uma caixa dentro a outra.

 

Estas atividades trabalham a atenção, percepção visual, identificação de tamanhos, seqüência, socialização já que estas atividades podem ser desenvolvidas individualmente ou em grupos.

 

Elizabeth Koch

 

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1ª atividade:

 

Material: lápis de cor

 

Ordenar do maior para o menor e vice-versa, os lápis de diversos tamanhos;

 

2ª atividade:

 

Material: gravuras

Os alunos devem recortar gravuras da revista, para depois em grupo observá-las e colocá-las em ordem crescente e ou descrescente;

3ª atividade:

Os alunos observam, comparam suas alturas, para depois se posicionarem na fila, em ordem crescente.

Márcia Elisa

Primeira Atividade:

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Material dourado:

Levar o material dourado para a sala de aula e solicitar aos alunos, em grupos para separarem as barinhas representantes das dezenas, os cubinhos que simbolizam as unidades e os blocos que representam as centenas para observar, comentar para o grande grupo buscando a compreensão da equivalência das diferentes formas.

Segunda Atividade:

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Material: Blocos lógicos

Oferecer os blocos lógicos aos alunos e pedir para que separem , primeiro pelas cores ( vermelho amarelo e azul), segundo, pelas formas ( retângulo, triângulo, Cículo e quadrado, terceiro, pelo tamanho ( pequeno e grande) e quarto, pela espessura ( grosso e fino) E a partir daí criar histórias matemáticas sobre os blócos lógicos envolvendo adição, subtração, divisão e multiplicação.

Terceira Atividade:

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Material: Figuras de animais

Pedir aos alunos que tragam figuras de diferentes espécies de animais; Confeccinar um painel onde os alunos deverão colar estas figuras agrupadamente em : Mamíferos e ovíparos.

____________________Anéte Terezinha Severo__________________________________________________

PRIMEIRA SUGESTÃO

Diversas bolas de plástico coloridas em tons variados.

Divididos em grupos os alunos serão orientados que separem usando o seguinte critério:

a) Separar por cor.

b) Cor mais forte a mais fraca.

c) Cor mais fraca a mais forte.

SEGUNDA SUGESTÃO

Diversos pedaços de barbante, fita, lã em comprimentos diferentes.

Divididos em grupos os alunos serão orientados a separar os fios por tamanho usando o seguinte critério:

a) Do maior para o menor.

b) Do menor ao maior.

c) Do mais grosso ao mais fino.

d) Do mais fino ao mais grosso.

TERCEIRA SUGESTÃO

Crianças de uma turma serão divididas em grupos de dez. Serão orientadas a se organizarem em uma fila pela idade. Após receberem fichas com a idade deles, observando anos, meses e dias.

a) Do mais novo ao mais velho.

b)Do mais velho ao mais novo.

MARLENE ROLOFF

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Mural da Matemática

Atividade 3

Marcelo Schneider****

31-03-2008

1ª atividade - Trabalhar ao ar livre com os alunos e juntar pedrinhas pelo caminho numa quantidade de dez. Levar a sala de aula e seriá-las em sua mesa ou no chão a sequencia da maior a menor ou da menor a maior.

2ª atividade - Trabalhar em pequenos grupos, cinco ou seis, e colocar em ordem do menor ao maior, o tamanho dos pés e das mãos de cada componente do grupo, o que pode depois ser registrado em desenho no caderno ou em tamanho natural em papel pardo

3ª atividade - Com folhas de jornal recortar letras de diversos tamanhos e depois ordená-las por tamanho do maior ao menor e d menor ao maior. Após podemos evoluir na atividade e comparando com o alfabeto colocá-las em ordem alfabética, e juntando duplas, trio... para completar o alfabeto.

Atividade 3 -Gisele Bervig Martins

1ª Atividade:

Com blocos lógicos, inicialmente deixar que classifiquem e agrupem em grupos com critérios próprios, depois pedir que façam uma série por tamanhos, obedecendo também o critério de cores, depois de cores e de formas. Assim, utilizando-se de variadas regras pedir que façam sequências de cores, sempre na mesma ordem, por exemplo ( a cada 2 amarelas, 1 vermelha e 3 azuis) de espessura, de formas, de tamanhos independente de cores e formas. O professor pode reunir uma ou mais regras para as séries apresentadas.Com este material são muitas possibilidades e é possível pedir que criem uma sequência lógica e apresentem uns aos outros.

2ª Atividade:

A partir da data de nascimento de cada um, construir uma linha histórica de tempo destes nascimentos, obedecendo a ordem cronológica rigorosa. Para ilustrar, nos intervalos destes nascimentos podem aparecer fatos que foram notícia nesta época.

3ª Atividade:

Propor que seja organizada uma nova lista de chamada, desta vez pela ordem alfabética do sobrenome dos alunos, como nas autoriais de livros, trabalhos científicos.

Atvidade 3 - Lisiane Walter

Primeira sugestão: Utilizar canudinhos coloridos cortados em tamanhos diferentes, fazer a seriação dos mesmos por tamanho do menor para o maior e do maior para o menor.

Segunda sugestão:Utilizar os potes de lápis coloridos que eles usam em grupos e classificálos por cores e depois seriá-los pelos tamanhos já que todos já estão apontados e se apresentam em tamanhos variados.

Terceira sugestão: Medir os alunos e utilizar um cordão para simbolizar a medida de cada um , montar coletivamente o gráfico de alturas dos meninos e meninas do menor para o maior organizando as filas logo após nessa mesma ordem depois inverter fazendo do maior para o menor.

Atividade 3

Luciane Czerwinski

Classificação e seriação

Atividade 3 - Juçara Becker

Três sugestões de materiais que você utiliza (ou acha pertinente) para trabalhar seriação e indique um (ou mais) critério que poderia ser usado para fazer tal seriação.

Estou desenvolvendo um projeto sobre ecologia/meio-ambiente e dentro disso trabalhamos a reciclagem de materiais (antigo lixo).

Materiais pertinentes para seriação:

-garrafa pet

- latinhas (alumínio)

- vidro

- papel jornal

- papel branco

- papelão

- caixa de leite

- caixa de ovos

- outras latas (azeite, ervilha, milho, etc)

- plásticos duros (baldes, banheiras, garrafas de alvejantes, potes de chimia)

Usamos dois tipos de critério para fazer a seriação e agrupamento

Por preço do quilo

De R$ 0,10 a R$ 0,60 De R$ 2,50 a R$ 8,00 (cobre, latinhas (alumínio))Por tipo de material (esse critério partiu dos alunos e os agrupamentos também, segue relato de algumas justificativas)Eu questionei as crianças sobre os agrupamentos...

• (papelão, outras latas (azeite, ervilha, milho, etc), plásticos duros, vidro, papel branco, papel jornal, PET)

Alguns materiais ficaram agrupados assim:

- papel jornal

- papel branco

- papelão

- caixa de leite

- caixa de ovos

- vidro

- cobre

- PET

- outros plásticos

- todas as latas

Betina disse: Eu separei assim porque são quase todos do mesmo material..

“Os papéis todos combinam, não dá para colocar ferro com papelão”

Rosa disse: “Tem uns que compram junto e outros separado”. (ela trabalha com reciclagem)

Gabriele disse: “Coloquei o fio de cobre com o vidro porque não tem outros para misturar”

Mariana disse: “Eu deixei o vidro sozinho, porque não tem um conjunto pra ele”

Atividade 3 - Sandra Oliveira

Materiais e critérios:

Material 1: Fichas de papel colorido com números de 0 a 99.

Critérios: Série de números pares.

Série de números ímpares.

Material 2: Tiras de papel pardo.

Critérios: Tamanho.

Ordem.

Material 3: Caixas e palitos de fósforos (utilização quase infinita).

Critérios: Ordem crescente.

Ordem decrescente.

O material de sucata é muito rico e de fácil aquisição.

Sandra Oliveira

 

Sugestões de Atividades de Seriação (1º Ano):

 

1.Organizar materiais de sucata por tamanho, do menor para o maior (ordem crescente, do mais estreito para o mais largo, da cor mais clara até a mais escura).

2.Separar os alunos em duplas, cada um deve desenhar o contorno do corpo do colega em papel pardo, após recortar. Ao final montar um varal com os recortes por tamanho, do maior para o menor (ordem decrescente).

3.Recortar figuras de panfletos de lojas e supermercados, separar as figuras em grupos de acordo com o tamanho real dos objetos. Exemplos: pequeno (alimentos, utensílios domésticos, bonecos, carrinhos, CDs,...), médio (eletrodomésticos, roupas, sapatos,...), grande (móveis, geladeira, carros,...).

→ Margarete Canabarro (03/04/08)

 

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2 - No dia do brinquedo, os alunos do primeiro ano costumam trazer seus brinquedos prediletos, sendo comuns os carrinhos entre os meninos e as bonecas entre as meninas. Dentro dos grupos que livremente se formam para brincar, os alunos serão convidados a colocar em ordem, do menor para o maior, seus brinquedos e apresentar sua organização para os colegas dos outros grupos, que deverão concordar com a forma de ordenar. 3- Serão levados para a sala encartes com figuras de crianças. Cada grupo deve recortar cerca de dez figuras, após, colocar as figuras em ordem, do maior para o menor. Esta organização será colada em papel pardo e exposta no painel da sala. Depois, os alunos serão convidados a desenharem as pessoas com que moram, recortar e colocar coladas no caderno, obedecendo a ordem, do mais alto para o mais baixo. ( Nádia R. Becker - 03/04/08 )

 

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Atividade 3 - Seriação

 

1- Com as crianças do primeiro ano, pode-se inclusive usar o material de uso coletivo para fazê-los perceber que os lápis de cor e os giz de cera possuem tamanhos diferentes. Depois que cada grupo tiver observado seu material, que será tirado do pote e colocado sobre as mesas e tiver constatado as diferenças de tamanho, o grupo será desafiado a colocar estes materiais em ordem de tamanho, do menor para o maior. Após o manuseio do material concreto, eles serão convidados a representar por desenho o que observaram.

 

 

 

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Atividade 3/ Seriação- Maria Helena Fagundes Machado

 

1ª sugestão:

Levar os alunos para a biblioteca e depois de manipularem e lerem um grupo de livros pré-determinados, pedir para cada grupo de alunos colocar os livros do menor ao maior e depois do maior ao menor, em cima das mesas. Poderão colocar um ao lado do outro ou um em cima do outro.

 

2ª sugestão:

Pedir para os alunos colocarem seus lápis de cor na ordem crescente e decrescente em cima das suas mesas.

 

3ª sugestão:

Deixar os alunos brincarem livremente na quadra da escola. Combinar com eles que ao som de uma palma eles irão formar fila de meninas e meninos na ordem crescente. Combinar também que ao som de duas palmas eles irão formar uma fila só, do maior ao menor.

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ATIVIDADE 3 Magali Regina Borne

 

Baseada em todo o conteúdo de matemática a ser desenvolvido durante o período das séries, devo eleger o material de contagem simples (tampinhas, palitinhos, canudinhos, entre outros) o mais eficaz para muitas oportunidades e também para a seriação:

 

• série numérica

 

• ordem crescente e decrescente

 

• números pares e ímpares Outro material que utilizo muito é o encarte do mercado que não é somente concreto, mas também, da maneira como usamos, tem a simbologia, mas é possível utilizá-lo de muitas maneiras e com diversos ob****jetivos:

 

• Ordem do gosto

 

• Lista de preços do < ao >

 

• Lista por peso dos alimentos E muitas fichas confeccionadas pelo professor para trabalhar:

 

• tamanhos

 

• quantidades  

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ATIVIDADE 3

CLEIDE MARIA DA SILVA RENNER DE ÁVILA

MATERIAIS PARA AS ATIVIDADES

 

a) fotos dos alunos com diferentes idades

b) recortes de revistas

c) bolas de isopor de diferentes tamanhos e cores

 

CRITÉRIOS

 

a) Ordenar as fotos por idade, podendo trabalhar também a linha do tempo de cada um e sua história desde o nascimento até a idade atual.

b) Selecionar os recortes por tipo: construído pelo homem;paisagem natural; brinquedos; objetos de uso pessoal; meios de transporte; meios de comunicação.

c) Ordenar as bolas de isopor por tamanho, da menor para a maior, da maior para a menor, por cores.

 

 

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ATIVIDADE 3 SANDRA VIGANIGO ALVES

SUGESTÕES Primeiramente usaria os proprios alunos como material concreto, a começar pela fila diária que organizamos, normalmente do menor para o maior, mas poderia ser do maior para o menor, separando meninas e meninos.

Tambem uso jogos confeccionados pela turma, com simbolos numericos e figuras(circulos de cartolina)tantas bolinhas para cada numero(ou aumenta as bolinhas ou diminui)

Palitos de picole,mas numerados, o maior é o nove e o menor é o um, podendo-se seriá-los da maneira desejada.Tambem ja utilizei o tamanho do calçado, mas houve muitos que foi dificil identificar o numero e os tamanhos eram muito parecidos.

 

 

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 ATIVIDADE 3 - MARIA LUIZA R. RIESS

 

Materiais:

1) canudinhos de refrigerante;

2) caixas de diferentes tamanhos;

3) tabuleiro com o desenho da centopéia e alguns círculos do corpo coloridoe círculos de cartolina nas cores azuis, amarelas e vermelhas.

 

 

Critérios:

1) Em uma caixinha entregar aos grupos de alunos já formados pedaços de canudinhos de diferentes tamanhos e pedir para que coloquem em ordem crescente e depois decrescente.

2)Após ouvirem a história contada do Homem que amava caixas o professor pede para que os grupos de alunos coloquem as caixas que foram solicitadas em tamanho de espessura do maior para o menor podendo variar também na altura da caixa.

3)O aluno retira de um saquinho um círculo e verifica a parte da seqüência que completa o corpo da centopéia, se for uma cor que não a da ordem dada, coloca o círculo de volta e espera a sua próxima vez, assim o aluno estabelece uma seqüência de cores que deve ser seguida, também pode fazer a variação para a ordem numérica.

 

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PATRÍCIA KUSMA

 

 

1- Comparando os pesos dos alunos quando nasceram: utilizando as carteiras de vacinação, a professora anota no quadro os pesos, em gramas, dos alunos quando recém-nascidos, após organiza-se uma tabela com os dados, seguindo o critério: do mais leve ao mais pesado.

2- Utilizando uma balança doméstica faz-se a pesagem dos alunos e procede-se da mesma forma descrita na atividade 1, anota-se os dados no quadro e após organiza-se uma tabela com os pesos atuais, seguindo o mesmo critério: do mais leve ao mais pesado.

3- Aniversariantes: primeiro faz-se um levantamento do dia, mês e ano do nascimento dos alunos. Após, vê-se qual a idade de cada aluno e organiza-se uma linha de aniversariantes, levando em conta o mais novo da turma até o mais velho, considerando a data de nascimento quando as idades coincidirem o que é bem provável que aconteça, pois estão na mesma série e são poucos alunos que estão fora da idade.

 

 

 

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ATIVIDADE 3 – SHEILA KIST SILVEIRA

Sugestão de 3 materiais para trabalhar seriação:

• lápis de cor

   

• numerais ordinais

   

• sucata – caixinhas

   

Critérios para trabalhar os materiais:

a)      podemos pedir para os alunos separarem os lápis em cores frias e quentes e depois dos mais claros para os mais escuros e/ou vice-versa.

b)      os numerais ordinais em ordem crescente ou decrescente, separa-los em pares e ímpares, depois novamente em crescente ou decrescente.

c)      Colocar a sucata (as caixinhas) da mais leve para a mais pesada, da menor para a maior, etc.

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